【小熊爱科学】论幼儿园科学实验探究的重要性

美国天文学家卡尔•萨根说：“每个人在他幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。”因此，参与科学实验的过程不可小觑。

这里是获得诺贝尔奖的11华人科学家，著名科学家李政道、杨振宁先生就多次强调要重视科学实验。获得诺贝尔奖的华裔科学家高锟在童年时期就是一个实验爱好者，当时，他家住在一栋三层楼的房子里，而三楼就成了高锟的实验室。起初，他对化学最有兴趣，还尝试过自制炸弹呢。另外，许多科学家的成长经历告诉我们，幼儿园是科学家诞生的摇篮，科学实验的兴趣和能力应从小培养。因此，在幼儿园开展科学小实验，引导幼儿对实验的内容、方法、材料、形式等进行分析和总结，对自然界的各种现象进行自主探究，可为幼儿喜爱科学、探索科学打下良好的基础。

美国生物心理学家研究者马克•罗森茨威格等3人联合进行了脑变化的对比实验。他们把老鼠任意分成三组：第一组3只老鼠被关在笼子里一起喂养，此为“标准环境”。第二组老鼠被单个隔离起来，只身在三面不透光的笼子里，光线昏暗，几乎没有刺激，此为“贫乏环境”。第三组十几只老鼠一起被关在一个大而宽敞，光线充足，设备齐全的笼子里，内有秋千、滑梯、小桥、木梯及各种玩具，此为“丰富环境”。经过几个月的熏陶后，“丰富环境”的老鼠最“贪玩”，“贫乏环境”的老鼠最“老实”。将三组老鼠的大脑摘出解剖分析，发现三组老鼠在大脑皮层厚度、脑皮层蛋白质含量、脑细胞大小等方面都存在明显的差异。“丰富环境”老鼠的优势最为明显。实验结论是：环境越丰富，玩耍的越充分，大脑的发育就越好。

科学实验活动本身具有复杂性、丰富性、新颖性、连贯性和趣味性。在参加实验活动的过程中，幼儿不仅与老师互动，而且与小伙伴互动，还与实验材料互动。实验活动不仅能调动幼儿学科学的主动性和积极性，而且能培养幼儿的动手操作能力，还能发展幼儿的观察能力和分析能力，使幼儿的大脑得到开发，促进其思维能力的提高。

请问各位家长一个问题：水果能发电吗？通过我们幼儿园学生的实验证明，水果确实能发电。又请问：水果为什么能发电？哪种水果发电量大些？在这个实验中，我们会提供多种水果给孩子做实验材料，需要把孩子分组使用不同的水果来发电，最后才能得出结论，解决孩子的疑问。这就需要孩子们进行团队协作，才能完成实验。

实验证明：原来水果的身体里有一种酸性物质--果酸，遇到锌片和铜片后会发生化学反应，锌片比较活泼，与酸性物质反应后会产生大量的电离子，当电离子越来越多的时候，他们就会排着队向安静的铜片移动，电离子移动的时候会产生电流，电流经过小灯泡，所以小灯泡就亮了起来。

很多小实验是需要多个幼儿合作才能完成的，每个幼儿负责操作的那一部分都需要认真观察、记录。只有每个幼儿都做好了，最后得出的结果才能达到完美的程度。同时，在实验过程中，幼儿会对实验活动的内容进行探讨、改进。在不断改进的过程中，幼儿的合作能力得到了培养，他们之间的友情也变得更深厚了。

现在和家长分享一个实验案例《自制打气筒》。体验课《自制打气筒》这个实验中，我们就是从三个维度来提升孩子认知和创新能力的。首先，我们通过孩子吹气球的游戏得出生活中打气筒的运用的重要性，再把打气筒的科学原理和孩子进行讲解，打气筒的原理是（打气筒是通过抽拉方式，先将空气吸入气筒的储藏部位，然后通过推进方式把空气注入气球里。

向上抽拉的时候，活塞下方的空气体积增大，压强减小，这时，进气阀打开，出气阀关闭，气筒外的空气宝宝就从进气孔吸入气筒中的储藏部位了。向下推进的时候，活塞下方空气体积缩小，压强增大，这是，进气阀关闭，出气阀打开。气筒内储藏部位的空气宝宝就被注入到气球里了）。第二，通过用实验材料组装打气筒，让孩子进一步理解打气筒的工作原理，因为在这里，我们把打气筒组件的作用进行了更直观的延伸，让孩子进一步了解组件的作用和打气筒的工作原理。第三，我们还安排了孩子和爸爸妈妈的一个创新实验《制作简易打气筒》，这样在巩固知识的同时，既提升了孩子的创新能力，又提升了父母有效陪伴的质量。

科学小实验使幼儿的思维处于开放、活跃的状态。在动手操作的过程中，幼儿能够获得直接的感性经验，掌握丰富的科学知识和生活常识。在实验过程中，教师应设法引导幼儿进行思考，让他们跳出常规的框框解决问题；还应该鼓励幼儿独立完成实验任务，引导幼儿的思维经历单向、多向、正向、逆向、侧向等过程。这样做，能够达到举一反三的效果，促使幼儿的创新能力得到提高。

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